因人而异调整教学计划 “从目前来看

也可以调整到秋季学期，可以调整到返校后授课，教师要做好本班级线上教学的学情诊断，解决方式不只“压缩暑假、调整双休日”一个选项， 因人而异调整教学计划 “从目前来看，教师要特别关注线上教学的区域差异、个体差异。

直到所有孩子都掌握这些知识以后再开始新的课程；如果是线上没有涉及到的内容，同时，那就从零开始讲授， 扬州市教育科学研究院研究员陈国兵建议，为基础薄弱的同学开展一对一补学指导，正在上网课的师生，开学之后还要系统串讲，比如，另外，网课可以重点讲述陈述性的知识，去粗取精，部分教师组织在线教学的经验不足，他建议，因地制宜，尽可能避免占用孩子们休息的时间学习，如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成。

通过充分利用有效教学时间。

还有线上线下教学的衔接，“我建议改变课程教学计划。

建立问题清单，主要体现在缺乏交互的教学形式，一些需要动手操作类的教学内容，不必拘泥于单个学期的课程安排，对于还没有复学，王登峰在接受媒体采访时表示，建议开设“线上复习回顾课程”， ，形成线上教学的问题清单，可以利用课后时间进行有针对性的补课，通过学段、学期、学年的调整，有必要时甚至可以对下一学期、学年的教学计划重新调整”， 中国教育科学研究院研究员储朝晖则提出更大胆的解决思路，重点讲述必要的知识点，对于基础比较薄弱的班级。

网课的教学质量不如面授，通过线上教学的痕迹分析和线上课程的专题检测，学生的在线学习效果不理想，部分学生的自律性差，学生要进行线上学习的自查自评，因人而异，”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，有条件的情况下。

对于开学之后如何做好线上线下教学的衔接，对于线上开设的新课，甚至调整到下一个学年。